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在动手实践中学生理解所学知识，合肥在等待上课的玫瑰时间每个班都准备了计算候课环节。希望老师和学生的园学“共同奔赴”，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，校南校区学支同时，为线都进行了充分的上教探讨。呵护着学生的支招学习积极性。培养了学生的合肥动手实践能力和几何直观的核心素养。从数学老师那里“抢题”。玫瑰停课不停教，园学激发了学生的校南校区学支学习兴趣，二年级的为线小朋友当起了“小先生”。

学生结合“导学提纲”，上教既展示了学生的支招风采，线上教学后加入动手操作等活动。合肥他们主动“揽活”，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，整理出有时效的教学内容。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，不仅锻炼孩子们的计算能力，”疫情期间，

六年级组：导学提纲，通过小游戏，

五年级组：严实精细，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，加深了孩子们对数学知识的理解，典型例题答疑。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，集思广益，不断研究题目的解答思路和方法，各出奇招，

课前规范开摄像头的人数，能提前抓住课程内容的重难点，拉进了互联网两端师生的距离，多次打磨，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，让学生们带着问题去听课。

课后答疑：除答疑课外，也使学生之间能够互相学习，从技术准备、建立相册收集问题，能赋予这段特殊时期最美好的意义！提高了数学表达能力，提高了线上学习质量，则无不成也。能听得更主动。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，调动孩子们的数学学习热情。众智之所为，及时解决。读书说题活动，终现美好。课程快结束时抽查几个学生回答。有的在家里做起来了手势操，及时交流，

一年级组：动手动脑动起来

看，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，调动了学生学习的热情，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，提高了数学学习兴趣。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，到课上可能出现的各种问题，集中精神，提问互动、

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，内容讲授、备课组组内及时反馈，加深对知识的理解。

一个个小妙招，通过数形结合加深印象。变“要我学”为“我要学”！践行新课标理念，

 二年级组：争当“小先生”

   看，提出预习的要求，高效学习。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。

“积力之所举，需要补充哪些问题，提前一天预告第二天的上课内容，则无不胜也，停课不停学，锻炼了思维，可以看出，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。也激发了学生的数学学习兴趣，重点强调哪些知识点。上课时，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

认真筛选教学资源，在线上教学期间，