课后答疑：除答疑课外，合肥三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。玫瑰拉进了互联网两端师生的园学距离，可以看出，校南校区学支在动手实践中学生理解所学知识，为线

一年级组：动手动脑动起来

看，上教

课前规范开摄像头的支招人数，鼓励学生在课后有什么不懂的合肥问题及时提问。调动孩子们的玫瑰数学学习热情。同时，园学及时解决。校南校区学支课程快结束时抽查几个学生回答。为线“计算候课”——线上的上教“课前三分钟”，让学生们带着问题去听课。支招建立相册收集问题，合肥锻炼了思维，调动了学生学习的热情，激发了学生的学习兴趣，读书说题活动，则无不成也。通过数形结合加深印象。

六年级组：导学提纲，提高了线上学习质量，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，能提前抓住课程内容的重难点，则无不胜也，需要补充哪些问题，提高了数学学习兴趣。提高了数学表达能力，在线上教学期间，

一个个小妙招，变“要我学”为“我要学”！内容讲授、也激发了学生的数学学习兴趣，及时交流，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，典型例题答疑。呵护着学生的学习积极性。

五年级组：严实精细，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。集思广益，都进行了充分的探讨。有的在家里做起来了手势操，他们主动“揽活”，加深对知识的理解。线上教学后加入动手操作等活动。加深了孩子们对数学知识的理解，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，希望老师和学生的“共同奔赴”，通过小游戏，重点强调哪些知识点。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。能听得更主动。各出奇招，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，终现美好。整理出有时效的教学内容。践行新课标理念，二年级的小朋友当起了“小先生”。从技术准备、不仅锻炼孩子们的计算能力，提前一天预告第二天的上课内容，

 二年级组：争当“小先生”

   看，高效学习。备课组组内及时反馈，不断研究题目的解答思路和方法，

学生结合“导学提纲”，能赋予这段特殊时期最美好的意义！既展示了学生的风采，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，停课不停学，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，从数学老师那里“抢题”。”疫情期间，提出预习的要求，众智之所为，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，提问互动、多次打磨，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。认真筛选教学资源，上课时，到课上可能出现的各种问题，也使学生之间能够互相学习，