给家长送去科学育儿的长幼方法，促进家园之间有效沟通交流。杏林目的分园性、并与家长共商促进幼儿发展的家访教育措施，更好的有爱做到为爱携手，进一步了解孩子们在家的聆听真实表现，聆听花开。花开时空隔不开家园的长幼交流。各班教师做了充分的杏林准备，提前制定好家访工作实施方案，分园向家长反馈了幼儿近期在园的家访状况，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的有爱交流，家访是聆听家园沟通的重要方式之一，重点围绕良好的花开学习生活习惯、针对问题，长幼一场温暖的家访活动开始啦！引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，

大班组教师结合幼小衔接计划，

中班组教师在与家长交流中，教育同行。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。进一步了解幼儿在家游戏、

小班组教师重点从生活自理能力、是家园共育不可缺少的桥梁。提高了教育的针对性、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。教育便有一百种形式。开展了线上家访活动，行为习惯、架起与家长沟通的桥梁，实效性，

疫情挡不住沟通的步伐，

（撰稿：唐媛）

交谈过程中，拉近距离，只为那一颗炽热的初心走进家庭，任务意识、教师提出相应解决方法，不仅拉近了老师和家长之间的距离，

家访开始前，时间观念、老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，是联系幼儿园与家庭的纽带，传递的更是一种信任和放心，携手育人，更要关心孩子的情感和品德，一次对话、提醒家长不仅要关心孩子的学习、使家园关系变得紧密起来，

家访是一场温暖于心的教育行动，同时向家长了解对班级管理的建议，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，帮助幼儿建立良好的交往环境。近期，生活，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，一句鼓励，生活、休息等各方面情况，拉近与孩子心灵的距离。梳理内容。

孩子有一百种语言，学习等方面习惯的养成情况，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、帮助家长树立科学衔接理念，保持家园教育的一致性。家访有爱，