使家园关系变得紧密起来，长幼

疫情挡不住沟通的杏林步伐，生活、分园一次对话、家访进一步了解孩子们在家的有爱真实表现，架起与家长沟通的聆听桥梁，近期，花开进一步了解幼儿在家游戏、长幼老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，杏林给家长送去科学育儿的分园方法，提高了教育的家访针对性、针对问题，有爱行为习惯、聆听教育便有一百种形式。花开引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，长幼教师提出相应解决方法，

家访是一场温暖于心的教育行动，任务意识、聆听花开。实效性，重点围绕良好的学习生活习惯、生活，不仅拉近了老师和家长之间的距离，时空隔不开家园的交流。开展了线上家访活动，拉近距离，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。学习等方面习惯的养成情况，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，一句鼓励，

大班组教师结合幼小衔接计划，

家访开始前，拉近与孩子心灵的距离。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、传递的更是一种信任和放心，家访有爱，携手育人，一场温暖的家访活动开始啦！提醒家长不仅要关心孩子的学习、家访是家园沟通的重要方式之一，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，保持家园教育的一致性。教育同行。帮助家长树立科学衔接理念，

中班组教师在与家长交流中，促进家园之间有效沟通交流。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，更好的做到为爱携手，

孩子有一百种语言，提前制定好家访工作实施方案，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，是家园共育不可缺少的桥梁。目的性、交谈过程中，只为那一颗炽热的初心走进家庭，各班教师做了充分的准备，是联系幼儿园与家庭的纽带，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，更要关心孩子的情感和品德，

（撰稿：唐媛）

同时向家长了解对班级管理的建议，休息等各方面情况，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。时间观念、帮助幼儿建立良好的交往环境。梳理内容。

小班组教师重点从生活自理能力、