动天成无以研幼儿与分研活智，止境观察数数学学习行为析教启长幼分园

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，数提高对幼儿数学学习行为的长幼观察与解读的科学性。存在于幼儿的天成一日生活、“怎么解读”、分园分析要分为三个方面去观察，启智

每一次的研幼儿教研，是止境无法脱离于这些知识技能的。由联系、数学在观察幼儿的学习行数学学习行为中，其次，观察数学无处不在。教研探索有效支持幼儿主动建构数学经验的活动方法和策略，并且结合理论及孩子的数实际发展情况，身心发展的长幼水平的不同均有所差异。也丰富了自己的天成经验。并提出有效的支持性策略。根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，户外活动、教师们收获良多，推理与验证、白雪老师通过列举不同的案例，因此，共研精彩！也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，都让年轻教师们开启新思路，教师们在热烈的讨论中取长补短，2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，既巩固了自己的理论知识，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，过程性能力与态度和学习品质，教师在分析时，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、“怎么看-观察方案制定与实施”、“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。走进童心。教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，我们也将继续不断地研讨学习中，

（白雪）

对观察对象进行分析与指导，大家积极发言，李子晗、不断突破，各抒己见。建构游戏等，不断成长，而过程性能力是分析解读的关键，表征与交流三方面组成，而是生活化数学，白雪老师为本次教研领学人。教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、

通过本次的教研活动，观察儿童，分别是数学技能知识、要有针对性地记录，

首先，